La orientacion educativa encuentra en los medios de comunicacion, entre otras, dos razones para aliar sus mensajes y sus estrategias de comunicacion con las practicas orientadoras y tutoriales que se desarrollan en los centros educativos, tanto desde un ambito academico, como escolar y profesional.

En primer lugar, la segmentacion y, muchas veces, la manipulacion que se hace de la realidad para convencer o confundir a la persona, exige de la orientacion educativa un compromiso para ayudar y preparar a los alumnos para que estos sean capaces de enfrentarse al bombardeo de la informacion y de la publicidad que les llega desde los distintos medios de comunicacion.

Y en segundo lugar, las eficaces estrategias y recursos expresivos de los medios y sus propios mensajes son preciados recursos que pueden ponerse al servicio de la actividad orientadora para enriquecerla, hacerla mas atractiva y acercarla a la realidad social y al entorno.

Las razones anteriores son mas que suficientes para justificar

ABRANTES, J.C. (1993): "Formar professores na era dos media", en Noesis, 29. Lisboa, Instituto de Innovacão Educacional.

El empleo de los medios en orientacion educativa no puede obedecer a una improvisacion puntual que se intercala accidentalmente en el proceso orientador, sino que requiere, ya sea como objeto de estudio, recurso didactico o tecnica de trabajo, una organizacion y planificacion adecuada por parte de los equipos de profesores que nos asegure la efectividad de su uso. Asi, sera de rigor el seleccionar en primer lugar un tema de orientacion academica o profesional que conecte con las inquietudes y preocupaciones del alumno; despues habra que seleccionar los medios y tipos de mensajes que se utilizaran; y una vez hecho lo anterior, se programaran las sesiones de trabajo considerando los conocimientos previos de los alumnos, los objetivos propuestos, los criterios de evaluacion, las actividades y su temporalizacion, y los materiales, personas y espacios a emplear.

MONESCILLO, M. y MÉNDEZ, J.M. (1997): "Accion tutorial y Orientacion para consumir television", en AGUADED, J.I. (Dir.): La otra mirada a la tele. Pistas para un consumo inteligente de la television. Sevilla, Consejeria de Trabajo e Industria.

Para el desarrollo de los planes de actuacion orientadora con el empleo de los medios de comunicacion, al igual que cualquier intervencion educativa, se vera favorecido por el trabajo coordinado de equipos de profesores que reflexionen sobre sus practicas con la intencion de ir mejorandolas en la linea de una investigacion-accion.

Ante este panorama de diversificacion de enseñanzas, la orientacion educativa se hace necesaria, muy especialmente para aquellos alumnos y alumnas que se encuentran en niveles educativos donde se les exige tomar decisiones comprometidas que vendran a condicionar su futuro academico, profesional y, mas tarde, laboral.

Las producciones de los medios suelen presentar, directa o indirectamente, informaciones y peculiaridades de la realidad escolar, del Sistema educativo, del entorno productivo, de las incidencias en centros o cursos, etc. Aprovechandonos de este contenido de interes para la orientacion del alumno, diseñaremos actividades que les permitan informarse de forma activa sobre aspectos academicos y profesionales que pueden orientar su toma de decisiones. Algunas propuestas de actuacion experimentadas serian las siguientes: analisis de documentos graficos, escritos, audiovisuales... que contengan informacion sobre las caracteristicas del Sistema educativo en general o de alguna parte especifica de el; estudios monograficos sobre temas relacionados con el Sistema educativo o el mundo laboral; elaboracion de mensajes empleando distintos soportes y medios para promover la informacion, la autoinformacion y orientacion en el centro educativo.

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